Kitaran KT
mula dengan merefleks
penulisan laporan
sistematik,jelas, mesra pengguna
mula sebaik memulakan kajian
berakhir sehingga menjalankan kajian
Tajuk Kajian
myebabkan wujud masalah dlm pkerjaan guru sendiri
kenalpasti kemahiran/masalah
tidak lebih 12 patah perkataan
Abstrak
tiada huraian
satu perenggan
100-200 patah
font 9/10
arial/Times New Roman
tujuan
kump sasaran
fokus KT
tinjauan awal
pelaksanaa kajian
dapatan
Refleksi p&p lalu
a)tema/maslah/isu kprihatinan
-guru
-murid
-isi
kaitan pengalaman p&p degn 4 perkara utama
rujuk bahan berkaitan buku latihan,ujian.result sukatan dan lain2.
terjemah refleksi secara bertulis
Fokus kajian
apa?
proses:
tema/isu kprihatinan kajian/masalah
rumuskan masalah dri refleksi
objektif kajian
1)am
lebih luas
2)khusus
boleh diukur
di nilai semasa aktiviti/tindakan
Kumpulan sasaran
tinjauan masalah
huraikan secara terperinci
panduan asas mengutip data
pelaksanaan kajian
analisis tinjauan masalah
pemaparan data&JADUAL-PUNCA MASALAH
berkaitan masalah yg dikaji
perkara berkaitan masalah yg dikaji
tujuan masalah dikenalpasti
tindakan yang dijalankan
pelaksanaan tindakan dan pemerhatian/penilaian
huraian cara pelaksanaa adalah diperlukan
pelaksanaan aktiviti 1
pemerhatian
refleksi
membuat refleksi kajian
cadangan kajian seterusnya...
Tuesday, March 31, 2009
Ceramah 5: Analisis Data Kajian Tindakan oleh Dr. Soon Seng Thah
Prinsip asas menganalisis
analisis kuantitatif
analisis kualitatif
output analisis
SPSS
kenapa?
melaporkan hasil
bahan bukti
asal KT adalah kualitatif
2 jenis data:
kuantitatif-dlm bentuk no
kualitatif-dlm bentuk teks
soalselidik
demografi
soalan tertutup
soalan terbuka
pemerhatian
berstruktur
x berstruktur
temubual
ujian
analisis dta ujian
konsep
1.eksperimen tulen
pilih pelajar rawak
2.eksperimen kuasai
intact class-semua
rekabentuk eksp dlm KT
ujian pra
ujian post
analisis jurang
statistik deskriptif
kekerapan
min
crosstabulation
SPSS feature
kuantitatif
kualitatif
analisis kuantitatif
analisis kualitatif
output analisis
SPSS
kenapa?
melaporkan hasil
bahan bukti
asal KT adalah kualitatif
2 jenis data:
kuantitatif-dlm bentuk no
kualitatif-dlm bentuk teks
soalselidik
demografi
soalan tertutup
soalan terbuka
pemerhatian
berstruktur
x berstruktur
temubual
ujian
analisis dta ujian
konsep
1.eksperimen tulen
pilih pelajar rawak
2.eksperimen kuasai
intact class-semua
rekabentuk eksp dlm KT
ujian pra
ujian post
analisis jurang
statistik deskriptif
kekerapan
min
crosstabulation
SPSS feature
kuantitatif
kualitatif
Ceramah 4: Pengumpulan Data oleh Dr Latip Muhammad
Apa?
proses sistematik yg membolehkan pengkaji mendapat maklumat lengkap dan bermakna seterusnya membuat pertimbangan dan keputusan ttg fokus kajian.Menunjkkan bukti konkrit bahwa perkara yg dikaji adalah isu yg sebenarnya.
temubual
Soal selidik
pemerhatian
proses sistematik yg membolehkan pengkaji mendapat maklumat lengkap dan bermakna seterusnya membuat pertimbangan dan keputusan ttg fokus kajian.Menunjkkan bukti konkrit bahwa perkara yg dikaji adalah isu yg sebenarnya.
temubual
Soal selidik
pemerhatian
Monday, March 30, 2009
Ceramah 3: Penulisan Kertas Cadangan oleh Dr. Latip Muhammad
Proposal KT
apa?
bila?
apa fungsi?
pelan tindakan penyelidik ttg projek
persoalan?
apakah tajuk?
isu?
objektif?
pelaksanaan dan tempoh?
kos?
fungsi?
panduan
format?
tiada format khusus
cadangan format
nama sekolah&alamat
penyelidik
tajuk kajian
refelksi
isu keperihatinan
objektif
sasaran
tindakan
kos?
tajuk kajian
kenalpasti kemahirab yg ingin dikaji
tajuk ringkas tepat dan padat ada halatuju KT dan sasaran
gambar fokus isu/masalah
dinyatakan dlm orientasi tindakan
cth: menangani masalah slah laku pelajar memlalui kaunseling kelompok
refleksi p&p lalu
background
tema
guru
murid
isi
refleks pengalaman p&p lepas
rujuk bahan berkaiatan, buku latihan, ujian, result ujian, sukatan pelajaran dan bahan2.
terjemah refleksi secara bertulis
fokus
tentukan tema/isu/fokus/masalah
rumuskan masalah yg dikenalpasti drpd refleksi yg dibuat
isu
kenyataan atau keterangan yg menjelaskan keadaan sebenar isu/ masalah
fokus kpd isu tajuk kecil
apa/kenapa?
isu maslah tidak di atasi apakah yg dijangka berlaku?
tentukan objektif kajian
umum dan khusus
sesuai dgn isu
berkait dgn aktiviti
obj hendaklah boleh diukur
semua obj khas diukur semasa menjalankan research
Tindakan yang dicadangkan
intervensi
instrumen
tindkana
rekod khadiran pelajar
aktiviti pelajar
jadual pelaksanaan kajian
carta gantt
jumlah yang dipohon
apa?
bila?
apa fungsi?
pelan tindakan penyelidik ttg projek
persoalan?
apakah tajuk?
isu?
objektif?
pelaksanaan dan tempoh?
kos?
fungsi?
panduan
format?
tiada format khusus
cadangan format
nama sekolah&alamat
penyelidik
tajuk kajian
refelksi
isu keperihatinan
objektif
sasaran
tindakan
kos?
tajuk kajian
kenalpasti kemahirab yg ingin dikaji
tajuk ringkas tepat dan padat ada halatuju KT dan sasaran
gambar fokus isu/masalah
dinyatakan dlm orientasi tindakan
cth: menangani masalah slah laku pelajar memlalui kaunseling kelompok
refleksi p&p lalu
background
tema
guru
murid
isi
refleks pengalaman p&p lepas
rujuk bahan berkaiatan, buku latihan, ujian, result ujian, sukatan pelajaran dan bahan2.
terjemah refleksi secara bertulis
fokus
tentukan tema/isu/fokus/masalah
rumuskan masalah yg dikenalpasti drpd refleksi yg dibuat
isu
kenyataan atau keterangan yg menjelaskan keadaan sebenar isu/ masalah
fokus kpd isu tajuk kecil
apa/kenapa?
isu maslah tidak di atasi apakah yg dijangka berlaku?
tentukan objektif kajian
umum dan khusus
sesuai dgn isu
berkait dgn aktiviti
obj hendaklah boleh diukur
semua obj khas diukur semasa menjalankan research
Tindakan yang dicadangkan
intervensi
instrumen
tindkana
rekod khadiran pelajar
aktiviti pelajar
jadual pelaksanaan kajian
carta gantt
jumlah yang dipohon
Ceramah 2: Konsep Asas Kajian Tindakan oleh Dr Soon Seng Thah, Ketua Sektor Penyelidikan dan Penilaian
kepentingan KT
beza basic research dan KT
ciri utama KT oleh eprd
mengetahui bagaimana hendak laksana KT berasaskan model eprd
Why KT?
teaching:move traditional method to discovery
learning strategies:adopting an intergrated approach to learning
evaluate:continous assessment
attitude and values:+ve attitude student
profesional development of teachers
management and control
administration: efficiency administrative side.
FAQ
Penyelidikan pendidikan?
kajian tindakan itu Penyelidikan?
KT?
Bagaimana hendak menjalankan KT?
Sejarah KT di Malaysia
Pengenalan
Penyelidikan pendidikan terbahagi kpd 2:
basic research (basic)
penyelidikan gunaan (applied)
basic research
saintifik-empirikal
teori
action+research=Action research
KT is design to bridge the gap between research and practise
KT koleksi refleksi peserta di dalam enviroment only dilakukan secara kolaboratif.
KT boleh di bahagikan
1.Practical
teacher development and student learning
teacher as a researcher
2.Participatory
equal collaboration
emancipated researcher
Bagaimana hendaklah menjalankan kajian tindakan?
4 peringkat utama:
1.merancang
2,bertindak
4.memerhati
5.merefleks
mereflek
imbas umum p&P
imbas kekuatan&kelemahan
imbas semula masalah yg dihadapi oleh pelajar
dilakukan secara kritis
boleh individu dan group
merancang
rancang komprehensif supaya tindakan berkesan
5 langkah:
refleksi amalan p&p
kenalpasti fokus
kenalpasti objektif(umum&khusus)
tentukan kumpulan sasaran
merancang dan laksana tindakan bagi mengatasi masalah
memerhati
kumpul dan analisis data
menilai keberkesanan
merefleksi
menilai amalan p&p
nilai kesesuaian
kaedah refleksi
kendiri
audio
video
perbincangan dgn rakan setugas
libat diri dlam penulisan jurnal bagi komgsi idea dan bertukar fikiran
analisis dokumen
faham
sedar'
insaf
ubah pesepsi
bila?
awal-enviroment
semasa-nilai semasa intervensi
selepas kajian-sintesis perubahan, merumuskan dan tindakan susulan.
get action group
work small group
establish a timeline
supportive work in progress
be tolerant and suportive
persistent about monitoring
make time to write throughout your project
beza basic research dan KT
ciri utama KT oleh eprd
mengetahui bagaimana hendak laksana KT berasaskan model eprd
Why KT?
teaching:move traditional method to discovery
learning strategies:adopting an intergrated approach to learning
evaluate:continous assessment
attitude and values:+ve attitude student
profesional development of teachers
management and control
administration: efficiency administrative side.
FAQ
Penyelidikan pendidikan?
kajian tindakan itu Penyelidikan?
KT?
Bagaimana hendak menjalankan KT?
Sejarah KT di Malaysia
Pengenalan
Penyelidikan pendidikan terbahagi kpd 2:
basic research (basic)
penyelidikan gunaan (applied)
basic research
saintifik-empirikal
teori
action+research=Action research
KT is design to bridge the gap between research and practise
KT koleksi refleksi peserta di dalam enviroment only dilakukan secara kolaboratif.
KT boleh di bahagikan
1.Practical
teacher development and student learning
teacher as a researcher
2.Participatory
equal collaboration
emancipated researcher
Bagaimana hendaklah menjalankan kajian tindakan?
4 peringkat utama:
1.merancang
2,bertindak
4.memerhati
5.merefleks
mereflek
imbas umum p&P
imbas kekuatan&kelemahan
imbas semula masalah yg dihadapi oleh pelajar
dilakukan secara kritis
boleh individu dan group
merancang
rancang komprehensif supaya tindakan berkesan
5 langkah:
refleksi amalan p&p
kenalpasti fokus
kenalpasti objektif(umum&khusus)
tentukan kumpulan sasaran
merancang dan laksana tindakan bagi mengatasi masalah
memerhati
kumpul dan analisis data
menilai keberkesanan
merefleksi
menilai amalan p&p
nilai kesesuaian
kaedah refleksi
kendiri
audio
video
perbincangan dgn rakan setugas
libat diri dlam penulisan jurnal bagi komgsi idea dan bertukar fikiran
analisis dokumen
faham
sedar'
insaf
ubah pesepsi
bila?
awal-enviroment
semasa-nilai semasa intervensi
selepas kajian-sintesis perubahan, merumuskan dan tindakan susulan.
get action group
work small group
establish a timeline
supportive work in progress
be tolerant and suportive
persistent about monitoring
make time to write throughout your project
Ceramah 1: Pengenalan KT oleh Dr Maimunah Muda
Berkongsi maklumat
Jangan memberatkan KT, menakutkan guru2 dengan terma2 yang mngelirukan.
Persetujuan Tonggak Sekolah.
JU KT kena sensitif
Kenapa pelajar tidur di kelas?
KT bukan untuk membandingkan pendekatan rakan.
Jenis sekolah ikut kberkesanan
1.bergerak
2.mengekalkan prestasi
3.kembang sederhana
4.merangkak
5.tenggelam
Apa alami/hadapi/lalui sendiri.
KT sebenarnya amat mudah.
Bahagian dlm KT
Format 1
1.Isu
2.Kumpul maklumat
3.Tindakan
Format 2
1.kumpul maklumat
2.sah andaian
3.tafsiran
4.tindakan
Format 3
laksana dan memantau
analisis dan refleksi
KT adalah apa yang kita alami.
Kriteria Pemilihan Fokus
1.Skop utk bertindak
2.Kerelevanan
3.Keboleh urusan
boleh diselesaikan dlm time frame tertentu.ada masa utk selesai?
4.Keserasian
libat kerja2 biasa dilakukan
Mencari kepuasan bekerja dengan KT.
Apa itu KT?
sedar amalan sendiri,kritis dan sedia berubah.
Ciri KT
Pengkaji terlibat secara langsung.
Sebaiknya dalam bentuk cerita supaya kesan emosi dpat digabungjalin dengan mantap.
Penyelidikan Pendididkan
penyelidik asas
penyelidikan
penyelidikan
kitaran Kt
tinjauan awal:kuitpan data
analisis data
merancang tindakan
melaksanakan tindakan
penilaian:kutipan data
analisis data
mereflek
untuk menegur dengan "hikmah"
Bilakah KT bermula?
bila bersedia utk berubah..
Pendekatan Kajian Tindakan
kuantitatif
guna statistik deskriptif
tidak perlu menggunakan statistik inferen
kualitatif
asal usul KT pendekatan Kualitatif
gabungan
bagaimana wujud sekolah berkesan
kesejawatan-kita akan bekerja sama
kembangan beterusan-cemerlang bukan muktamad
belajar seumur hidup
kebersamaan
pentadbir
guru berpengalaman
guru baru
penyelidik
Bagaimana menjadi guru berkesan?
kebolehan
kepakaran
keupayaan
kemahuan
keyakinan
kesungguhan
komitmen
ilmu
kesediaan guru
Penulisan hendaklah disemak semula berulang kali oleh org lain.
Stail kepimpinan pengetua bergantung kepada ciri guru dan ciri tugas guru menghasilkan persepsi pengetua
Persepsi pengetua keyakinan dan kepercayaan kepada stail kpimpinan mengarah.membimbing.menyokong.mendelegasi.
Faktor berikut mempengaruhi diri
sikap
tingkahlaku
hasil
kesannya
membantu guru menghadapi cabaran
selesai masalah profesional tanpa merujuk
keluar dari rutin
beri empowerment buat keputusan terhadap amalan kita
menjadi agen perubahan
Model profesional guru (gillmeeva)
6 guru profesioanl
5 guru penyelidik
4 guru inovatif
3 guru pakar
2 guru biasa
1 guru percubaan/kurang berminat
ingatkan diri attitude dan sikap penting dari kebijaksanaan
email: maieprd@gmail.com
Jangan memberatkan KT, menakutkan guru2 dengan terma2 yang mngelirukan.
Persetujuan Tonggak Sekolah.
JU KT kena sensitif
Kenapa pelajar tidur di kelas?
KT bukan untuk membandingkan pendekatan rakan.
Jenis sekolah ikut kberkesanan
1.bergerak
2.mengekalkan prestasi
3.kembang sederhana
4.merangkak
5.tenggelam
Apa alami/hadapi/lalui sendiri.
KT sebenarnya amat mudah.
Bahagian dlm KT
Format 1
1.Isu
2.Kumpul maklumat
3.Tindakan
Format 2
1.kumpul maklumat
2.sah andaian
3.tafsiran
4.tindakan
Format 3
laksana dan memantau
analisis dan refleksi
KT adalah apa yang kita alami.
Kriteria Pemilihan Fokus
1.Skop utk bertindak
2.Kerelevanan
3.Keboleh urusan
boleh diselesaikan dlm time frame tertentu.ada masa utk selesai?
4.Keserasian
libat kerja2 biasa dilakukan
Mencari kepuasan bekerja dengan KT.
Apa itu KT?
sedar amalan sendiri,kritis dan sedia berubah.
Ciri KT
Pengkaji terlibat secara langsung.
Sebaiknya dalam bentuk cerita supaya kesan emosi dpat digabungjalin dengan mantap.
Penyelidikan Pendididkan
penyelidik asas
penyelidikan
penyelidikan
kitaran Kt
tinjauan awal:kuitpan data
analisis data
merancang tindakan
melaksanakan tindakan
penilaian:kutipan data
analisis data
mereflek
untuk menegur dengan "hikmah"
Bilakah KT bermula?
bila bersedia utk berubah..
Pendekatan Kajian Tindakan
kuantitatif
guna statistik deskriptif
tidak perlu menggunakan statistik inferen
kualitatif
asal usul KT pendekatan Kualitatif
gabungan
bagaimana wujud sekolah berkesan
kesejawatan-kita akan bekerja sama
kembangan beterusan-cemerlang bukan muktamad
belajar seumur hidup
kebersamaan
pentadbir
guru berpengalaman
guru baru
penyelidik
Bagaimana menjadi guru berkesan?
kebolehan
kepakaran
keupayaan
kemahuan
keyakinan
kesungguhan
komitmen
ilmu
kesediaan guru
Penulisan hendaklah disemak semula berulang kali oleh org lain.
Stail kepimpinan pengetua bergantung kepada ciri guru dan ciri tugas guru menghasilkan persepsi pengetua
Persepsi pengetua keyakinan dan kepercayaan kepada stail kpimpinan mengarah.membimbing.menyokong.mendelegasi.
Faktor berikut mempengaruhi diri
sikap
tingkahlaku
hasil
kesannya
membantu guru menghadapi cabaran
selesai masalah profesional tanpa merujuk
keluar dari rutin
beri empowerment buat keputusan terhadap amalan kita
menjadi agen perubahan
Model profesional guru (gillmeeva)
6 guru profesioanl
5 guru penyelidik
4 guru inovatif
3 guru pakar
2 guru biasa
1 guru percubaan/kurang berminat
ingatkan diri attitude dan sikap penting dari kebijaksanaan
email: maieprd@gmail.com
Mendaftar di Hotel
Hujan lebat di KL semalam tidak mematahkan semangat saya untuk ke sini.Berjumpa dengan bekas guru saya, Cikgu Hazlan Ali yang mengajar subjek sejarah sewaktu saya mengambil SPM di Sekolah Tuanku Jaafar, Kuala Pilah, NS. Sekarang beliau menjadi Pegawai JPN Negeri Sembilan.
Kursus JU Kajian Tindakan
Bermula 30 Mac hingga 2 April 2009 diadakan di Citrus Hotel, Jalan Raja Laut, KL. Terima Kasih
Subscribe to:
Comments (Atom)